1基于環境工程項目管理的環境管理學課程教育改革優化

1.1保證了教育效果

在環境管理學課程教育改革中，基于環境工程項目管理，學校結合環境工程項目管理特點，結合社會環境管理專家需求特點進行教育調整。此外，還可以充分借助學校與項目重審兩種完全不同的環境組織教學，有利于保證學生理論知識與實踐技能的教改。學生在參與項目管理中，借助崗位實踐，可以體驗環境管理的真實情景，可以近距離了解到環境管理方法，學生具備實踐操作能力有助于學生走向社會后個人的發展。

1.2有助于擴大學生實踐內容

高中培養高素質復合型人才，需要多種實踐支持，基于環境工程項目管理的環境管理學課程教育可以發揮推進作用。為了幫助學生更快、更全面地掌握環境管理方法，學校可以結合教改的實際調整環境管理專業的教學內容，完善教學體系。學校還可以結合環境管理學的發展，調整教學與實踐的教改方式，教改內容可以實現多樣化，擴展了學生的實踐內容。

２基于環境工程項目管理的環境管理學課程教改要解

２．１教育理念上的制約

讓學生掌握專業技能，為職業發展創造條件是教學發展的出發點。但是，現在基于環境工程項目管理的環境管理學課程教育沒有考慮到環境管理學的特點，沒有緊密結合復合人才的培養，由于教育理念的制約，采用什么樣的教育方法缺乏輔助條件，教育改革缺乏深刻的認識。基于環境工程項目管理的環境管理學課程教育體現了專業技能的突破，缺乏保證條件，難以為學生提高專業技能創造條件。

2.2課程設置有缺陷

現在的大學課程基于專業教育，以提高學生的職業能力為目的。但是，基于環境工程項目管理的環境管理學課程的教育改革也需要相應的課程作為支持，讓學生掌握環境工程項目管理的方法。目前高校課程設置主要針對專業教學，沒有考慮環境工程項目管理的環境管理學課程教學改革需要教學內容，教學在整體安排上有缺陷，沒有結合項目管理，課程設置難以保證教學效果。

2.3師資力量不足

師資力量是保證教學效果的重要基礎，師資在教學中起到引導作用。但是，目前高中基于環境工程項目管理的環境管理學課程教育有教師能力不足的問題。基于環境工程項目管理的教育需要教師有多方面的能力，掌握教育方法，熟悉項目管理，需要專業知識R，需要復合型教師。但是現在的高校很多教師缺乏項目管理的實踐經驗，由于教師實力不足，制約了教改的效果。

3基于環境工程項目管理的環境管理學課程教育改革方向

3.1強調職業技能

高中教育改革機制創新強調職業技能。高中為了保證教育改革的效果，強調教育改革的功能性，采取相應的措施推進課程建設，提高學生的實踐能力，學生在教育改革的學習中可以提高專業技能，是提高職業能力的必要。學生只有具備多方面的專業知識，掌握實用技能，才能更好地融入社會。因此，高中對教育改革機制的革新要重視職業技能，教育改革內容要結合專業，使學生在教育改革過程中提高個人職業能力。教育改革機制實現課程內容的變化也是提高職業能力的要求。因此教改機制創新要突出職業能力，要將理論知識和職業能力融為一體。

３．２動態化的教學方式

教改的實現要采取動態化的方式，要結合環境管理學的發展與社會用人標準的變化，要考慮到當前社會對專業人才需求變化，以幫助學生提升適應社會的能力。此外，教改還要結合學生將來發展需要的能力。學生職業能力的提升是一個不斷提升的過程，課程建設也要處于動態中。特別是現在環境管理的發展更加重視項目管理，社會發展中的管理方法也在變化，教育機制的革新也要考慮社會的發展變化。因此，課程內容應系統化，安排應合理。課程建設應考慮提高學生職業素質實施的必要教育改革。

4結束語

目前，環境管理學專業基于生產教育的教育改革具有多方面優勢，該模式符合目前高中教育改革的發展方向，有助于提高學生實踐能力，為學生未來走向社會創造條件。對于教育改革，結合存在的問題創新教育機制，發揮教育改革在提高學生素質方面的推進作用。