機械工程基礎實驗課程研究是教育部立項項目面向21世紀高等工程教育內容和課程體系改革計劃的子項目工程制圖和機械基礎系列課程教育內容和課程體系改革的研究和實踐的重要組成部分，也是21世紀初中國高等專業學校教育改革成果之一。筆者小編、主審、實施教學的機械工程基礎實驗教材已經由高等教育出版社正式出版。近年來，圍繞這門課程的筆者做了很多實踐，有了一定的體驗。為貫徹改革成果，將這一成果推廣到應用型本科實踐教學中，需要向廣大老師介紹相關的心得和經驗，最終讓學員受益。

1機械工程基礎實驗課程設置的必要性

為了搞好高等工程教育的實踐教育改革，工程制圖和機械基礎系列課程教育內容和課程體系改革的研究和實踐課題組在國內外進行了大量調查，進行了比較研究。結果表明，我國學生的實踐基礎差，學生基本沒有實踐經驗，特別是農村學生，工業基礎知識非常不足，他們沒有良好的工程背景和實踐基礎，這要求我們為學生提供良好的工程基礎訓練機會。使用者對責任感、科學風格的要求排在第一位、第二位，企業對學生獨立解決問題的能力、開拓創新能力的要求排在第三位、第五位，從統計結果來看，強化實踐教育環節，提高獨立解決工程現場技術問題的能力和動手能力的建議以23%的比例居首位，從現在的畢業生反饋信息來看，存在的主要問題是現場技術應用能力不強、實踐動手能力差、創造和開拓能力不足等

美國、德國和日本非常重視實踐教育，實踐教育所占的比例非常大，日本單獨開設了機械工程實驗課程。這些都要重視實踐教育環節，在實踐教育環節中要加強開放性和綜合性、設計性實踐教育環節。同時還應加強校內實驗室和實習基地建設，加強產學研合作，加強“雙師型”教師隊伍建設，加大對實驗室和實習基地的投入；另外，要強化實踐教學環節的考核、評估和管理工作。機械類應用型本科學生強調實踐能力、實際動手能力和創新能力的培養，這些能力的基礎是機械工程實驗的基礎，理論課程的驗證性實驗的出發點強調用實驗驗證理論的正確性，使學生理解和把握相應的理論這就是我們設置本課程的必要性。

2機械工程基礎實驗課程特色

設置機械工程基礎實驗課程的目的是培養學生的創新意識和實驗能力，重點培養學生機械檢測技術能力，重組實驗內容，與工程實際緊密聯系，以典型的機械部件、部件和設備為載體，結合本系列課程范圍內的理論和實驗，設置綜合性、設計性的實驗。原始實驗是簡單分離的單列實驗，現在是系統相互聯系的系列課程實驗。本來，在各自的課程中只能開設驗證性的實驗，想開設綜合性、設計性的實驗非常困難的現在，系列課程改革為開設綜合性、設計性的實驗提供了條件，機械工程基礎實驗的課程連接了各個課程的實驗，達到了綜合的目的。它基本解決了幾年來一直困擾我們的提高學生實際動手能力和工程實踐能力的實驗基礎問題，為系統學習機械工程基礎實驗開了先河，填補了應用性、設計性實驗教學的空白。

“機械工程基礎實驗”課程的特點是強調教學內容的綜合，打破原有學科的界限，以工程應用的需要重新劃分課程內容；強調工程實踐能力培養，重視工程實踐訓練，更強調在實踐中學習專業知識，其教學內容、實例均取材于工程實際，實驗課程或應用性實驗項目較多，實驗的設計性、綜合性、開放性和針對性較強，強調綜合素質和工程實踐能力的培養；強調創新能力培養，重視掌握知識的學習和應用，要求學生掌握終生運用的學習方法，鼓勵學生在完成課程作業或實驗中融會貫通有關課程，培養自學能力和創新能力。

機械工程基礎實驗的主要內容如下:誤差基本理論和測試基礎；通過典型的機械部件(如軸)進行工程材料熱處理和應變測量實驗；通過典型的機械部件(如減速器)進行機械部件的技術測量；通過典型的機電產品(如洗衣機)進行產品質量檢驗，使學生掌握質量檢驗的依據，掌握ISO標準和GB標準，以滿足國際競爭和中國加入世界貿易組織的需求。通過實驗設計，學生可以了解實驗的組成、功能、類型和基本程序，掌握實驗和實驗，了解實驗的設計，以滿足國際競爭和創新的需求。

3機械工程基礎實驗課程教育實踐效果分析

教育計劃:機械工程基礎實驗課程是基礎實驗課程，單獨設置課程，進入教育計劃，計劃40小時，各學校可根據實際情況安排在第2或第3學期，相對集中安排2周或分散在各教育周組織教育。評價形式:原本基礎實驗的評價各占本課程的10%~20%，學生不重視實驗，現在作為評價課，其評價方式是評價，成績由實驗理論占20分，實驗成績占50分，實驗設計占30分，學生非常重視。課程效果分析：經過四個學校兩輪的教學實踐，該門課程使學生在有關實驗知識、能力和素質等方面都有較大幅度的提高。課程在實施過程中，本著以學生實驗為主，教師講授為輔，指導與實際操作相結合的原則進行，具體效果有以下幾點：

３．１通過教學使學生實驗知識更加豐富

教師重點講解誤差基本理論及測試基礎；機電產品質量檢驗的基本概念及檢驗依據；實驗設計理論等部分內容，約占總學時的２０％。通過教師的說明，學生可以掌握以下實驗的基礎知識:1)學生可以全面系統地掌握和理解機械工程實驗的全貌，心中有數2)掌握機械過程實驗誤差的基本理論和測試基礎，有利于后續課程的實驗數據處理，為課程設計、畢業設計和創新實驗的數據處理奠定基礎3)讓學生擴大機電產品質量的知識，了解產品檢驗的概念、功能、要素、程序、目的、作用和原則，掌握質量檢驗的依據4)把握實驗的構成、作用、類型和基本程序，制定實驗方案，提高實驗能力和創新知識

3.2通過教育加強學生實驗手動能力

在教師的指導下，學生自己完成規定的各項實驗任務，全面理解和掌握機械工程實驗的全過程，提高手動能力，實驗課時約占總學時的60%，通過實驗使學生掌握以下技能:1)全面理解和掌握實驗技能，熟悉機械工程實驗的全過程2)掌握機械工程實驗的基本方法，學習使用常用的測量工具、機械的操作和技術3)學習使用各種基礎實驗的測量儀器，如金相顯微鏡、4、機械工程的壓力、機械工程的基本方法、

3.3通過教育培養學生的科學實驗能力和創新能力

在實驗課程設計過程中，在教師的指導下，學生對指定的實驗項目進行實驗課程設計，確定實驗對象、調查、選擇實驗方法、制定實驗方案、實驗實施等過程

3.4通過教育初步形成學生產品質量意識

通過機電產品質量檢驗課程的教育，提高學生機電產品質量意識，了解產品質量檢驗的概念、功能、要素、程序、目的、作用和原則學生通過這門課的學習，熟悉ISO9000標準的知識，有力地確立了學生將來生產的機械產品應對國際競爭所需的基礎知識。

3.5通過教育明顯提高學生綜合素質

學生在實驗知識的學習、實驗項目的操作和實驗設計過程中，培養學生科學嚴格的工作態度，提高對事業的責任感和對專業的愛，有些實驗項目需要獨立完成，有些實驗需要集體分工合作在實驗設計過程中，學生利用互聯網、圖書館查閱相關資料，學習如何調查收集資料，學生綜合素質明顯提高。

4提案

機械工程基礎實驗課程實施至今仍初步探索，加強學生實驗知識、實際動手能力、科學實驗能力和創新能力、產品質量意識和實驗設計等綜合素質，培養學生個性但是，在教師的配置、訓練方面需要加強的實驗設備的配置方面需要加大投入的實驗室管理應該更加靈活，隨時為學生整天開放，為學生提供更廣闊的學習空間。