室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)早已有很多年的歷史時(shí)間，現(xiàn)階段它的名字變了，慢慢變成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速增長(zhǎng)，我國(guó)城鎮(zhèn)化水平興盛，不斷更新，城市內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異，房地產(chǎn)行業(yè)也興盛。 因此，帶動(dòng)裝飾行業(yè)的發(fā)展，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，而且現(xiàn)在藝考生的比例也逐年增加，所以現(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)開始興辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。但是很多院校在專業(yè)科目設(shè)置上都有聚集的痕跡，只是停留在形式上，課程老師也是剛畢業(yè)的本科畢業(yè)生，他們的課程專業(yè)性不強(qiáng)，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1教學(xué)觀念更新

(1)教師由傳統(tǒng)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的受眾、導(dǎo)師、合作者。新時(shí)期需要重新安置教師，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者。包括兩個(gè)層面的意義：其中一個(gè)老師要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成為有意義的事情，讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)。其二，教師逐漸改變傳授知識(shí)的傳統(tǒng)行為，將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展，教師在教學(xué)中從控制者和統(tǒng)治者轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄�(gè)學(xué)習(xí)生活的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的評(píng)定者，也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生

(2)教師從傳統(tǒng)教育統(tǒng)治者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師的身份產(chǎn)生了傳統(tǒng)教授者成為當(dāng)前的促進(jìn)者和組織者的理念，教師的高知識(shí)身份發(fā)生了變化。新時(shí)代的教師以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從知識(shí)傳遞者到學(xué)習(xí)生活的組織者、導(dǎo)師和促進(jìn)者。教育不斷改革，新課程要求老師根據(jù)學(xué)員自身情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)員找到最好的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。為學(xué)員提供學(xué)習(xí)所有便捷條件的活躍課堂氛圍，作為學(xué)習(xí)生活的參與者，要及時(shí)與學(xué)員交流自己的心得。要和學(xué)生一起探索真理，以便接受學(xué)生的批評(píng)和自己的錯(cuò)誤。

(3)師從傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者變成動(dòng)態(tài)的研究者。 教師要從傳統(tǒng)靜態(tài)知識(shí)占有者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)知識(shí)研究者，教師要熱愛教育，以傳授知識(shí)為勤奮的學(xué)習(xí)者，及時(shí)思考新的教育思想，參加教育改革，提出自己的感想。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，謀求進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我提升，提高教師在決策層面的科學(xué)性和合理性，提高一定的時(shí)態(tài)性。 在教師轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)研究者的過(guò)程中，這不僅培養(yǎng)了教師的自我反省行為，還促進(jìn)了教師隊(duì)伍之間的合作與交流，使動(dòng)態(tài)研究成為教師專業(yè)發(fā)展的無(wú)限源泉。

優(yōu)化兩大課程的對(duì)策

根據(jù)素質(zhì)教育整體的優(yōu)化目標(biāo)及素質(zhì)教育精神，只是在能力、感情、實(shí)踐等方面積極臥牛山，并結(jié)合新課程教材的特點(diǎn)，再次充分考慮學(xué)生自身的實(shí)際情況，逐步分類教育目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)及課程目標(biāo) 另外，及時(shí)、有機(jī)地結(jié)合各時(shí)期的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科的特征，設(shè)定授課更加靈活且現(xiàn)實(shí)且可操作。實(shí)施教學(xué)流程和教學(xué)目標(biāo)的雙向控制。

2.1掌握課程黃金分割

教師應(yīng)在限定時(shí)間內(nèi)向?qū)W員傳授教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間通常控制在45分鐘左右，突出教學(xué)重點(diǎn)，選擇合適的時(shí)機(jī)鞏固。借鑒黃金分割的理念，切實(shí)安排課程的每一分鐘，讓學(xué)生更好地掌握教授的知識(shí)。值得注意的是，并不是學(xué)員希望完全吸收課堂上的所有內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，其次，對(duì)于課堂上無(wú)法解決的問(wèn)題，不能讓學(xué)員進(jìn)行課外思維，浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間。如果占用了大量的教學(xué)實(shí)踐，重要的知識(shí)點(diǎn)就不會(huì)給學(xué)生的腦海留下深刻的印象，一般來(lái)說(shuō)，討論題的時(shí)間應(yīng)該控制在10分鐘以內(nèi)。

2.2合理運(yùn)用信息技術(shù)

新時(shí)期積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等各種高新科技手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升是教師教學(xué)的根本目標(biāo)。要把科技的進(jìn)步作為自己利用的資源，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。教育的根本是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性思維。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，相關(guān)信息技術(shù)一般作為工具發(fā)揮作用，提高教學(xué)的技術(shù)支持。課程的中心是教學(xué)和學(xué)習(xí)，所有先進(jìn)的技術(shù)手段都必須為這個(gè)中心服務(wù)。現(xiàn)階段學(xué)校的硬件設(shè)施大幅度改進(jìn)。教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，掌握應(yīng)有的樣子，不要本末倒置。

2.3更新教學(xué)內(nèi)容

《裝飾工程預(yù)算》課程以合作企業(yè)的工程項(xiàng)目為載體，將主線設(shè)定為結(jié)構(gòu)技術(shù)，使項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容很好地一致，有機(jī)收集專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和工程項(xiàng)目，將專業(yè)知識(shí)貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)所采用的教學(xué)內(nèi)容必須具備一定的適應(yīng)性和目的性，對(duì)企業(yè)發(fā)展所需的繪畫人員、定價(jià)人員、施工人員等崗位所需的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)要求，科學(xué)合理選擇教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)真正的項(xiàng)目為實(shí)踐背景，在項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)員的能力，實(shí)現(xiàn)教育改革的突破。

2.4輔導(dǎo)教材制作

旨在提高學(xué)員的專業(yè)技能水平和實(shí)踐能力，編寫輔導(dǎo)教材，使學(xué)員對(duì)課程有更深的了解，提高學(xué)員的積極性，指導(dǎo)學(xué)員復(fù)習(xí)相關(guān)課程。課程內(nèi)容也不斷保持新的方式，學(xué)員接受最新的知識(shí)體系。

如上所述，加強(qiáng)對(duì)建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理創(chuàng)新的研究，有利于工程項(xiàng)目的順利完成，有效推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全，使企業(yè)得到更好的發(fā)展。